Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van 25 Education & Work tentamen

• 1 W1: An Invitation to Bourdieu and Reproduction

• 1.1.1 Kapitaal

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• 3 typen van Cultureel kapitaal

  1. Embodied kapitaal: belichaamde gecultiveerde vermogens. How to hold your sigaret
  2. Habitus: onderbewuste en geschiedenis internaliseerd, socialized second nature and feel for the game, dat één is met embodied.
  3. Symbolic kapitaal: symbolische macht geïnternaliseerd en als second nature opgenomen in habitus. Schoenen, het systeem en de constructed citotoets.

• 3 staten van Cultureel kapitaal in relatie tot Zelfvertrouwen, kapitaal en key mechanismen class ceiling

  1. Embodied state: disposities in body + mind = habitus. PB: external wealth converted into an integral part of the person, into a habitus. Voorkeuren en feel voor de game.
     
  2. Objectified state: culturele goederen
     
  3. Institutionalized state: diploma’s en titels.

• 1.1.2 Bourdieu's claims in relation to Education

• Bourdieu's Claims in relatie tot Onderwijs

  1. Dominantie
  2. Gestratificeerde klassen-gebaseerde samenlevingen
  3. Het Veld van Onderwijs
  4. Sociale reproductie
  5. Gedomineerd door eigen dominantie
  6. Reproductie van ongelijkheid door onderwijs werkt

• 1.2 Sociale reproductie theory

• Sociale reproductie in onderwijs

  Onderwijsvelden zijn ingericht om dominante, hoogopgeleide klassen machtig te houden en lagere klassen onderdanig. Gebeurd onzichtbaar en onbewust door individualiseren van onderwijsniveau uit de gedachte van nature = merit, terwijl nurture, opvoeding en opleidingsniveau ouders, de grootste rol in het prestatiegerichte onderwijssysteem speelt: Blijft in stand door habitus en symbolic violence.

• Dominante worden gedomineerd oor hun eigen dominantie (Marx)

  Ongelijkheid is slecht voor de ontwikkeling van onderdanige, lagere maar ook voor de dominante, hogere socioeconomische achtergronden omdat zij denken dat ze beter zijn dan de lagere en daardoor meedoen aan de onderdrukking.

• 1.3 Symbolic violence

• Symbolic violence - Bourdieu

  Internaliseren van ongelijkheid in de habitus waardoor men onbewust gaat leven naar culturele kapitaal (klasse) hiërarchie en daarmee hun eigen kansen verspeeld als self fulfilling prophecy.

• 2 W2: From Origin to Education

• 2.1.1 Meritocratie

• In een meritocratie resulteert geaccepteerde ongelijkheid van Uitkomsten in ongelijkheid van Kansen.

  Meritocratie: ongelijkheid van uitkomsten worden in de meritocratie geaccepteerd omdat zij uitgaat van de gedachte dat iedereen ongelijk potentieel / talent heeft en in [gelijke kansen] enkel met individuele inspanning succes behaald. Ten grondslag van succes ligt echter ongelijkheid van kansen : middelen en wordt door het gedachtengoed van de meritocratie versterkt omdat [gelijke kansen] geen gelijke kansen zijn.

• 2.2 Ongelijke kansen in het onderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Ongelijkheid van kansen in onderwijs + waarom

  In onderwijs resulteert ongelijkheid van kansen in ongelijkheid van uitkomsten; kinderen van disadvantaged sociale achtergronden hebben minder resources (kansen) waardoor ze lager scoren en een lager niveau behalen (uitkomsten).
  
  Waarom het sociale achtergrond invloed onderwijsuitkomsten? Sociale reproductie (3 ideas)

• 2.5 Cross-national variantion - Instituties

• De invloed van sociale achtergrond op onderwijsuitkomsten verschilt in landen op 2 dimensies

  1. Institutionele context
  

  • Landen hebben verschillende instituties; welke de mate van ongelijkheid in het land beïnvloeden.
    
  • De context waarin mensen zich bevinden beïnvloed de keuzes die ze (kunnen) maken; sociolgy: formele regels en informele normen leiden het gedrag van mensen.
    

  2. Onderwijssystemen
  

  • Kansen in het onderwijs worden beïnvloedt door het land en haar instituties.
  • Age of first selection
    

• 2.5.1 Effect sociale achtergrond bij vroege selectie

• Het effect van sociale achtergrond is sterker naarmate 'age of first selection voor verdeling in hierarchische tracks' vroeger is, met 2 redenen:

  1. Levensloophypothese
  

  • Hoe jonger het kind hoe meer ouders zich inspannen
    
  • Meer tijd om je potentieel te laten zien.
    

  2. Track effecten
  

  • Ongelijkheid neet toe ná selectie / scheiding omdat disadvantaged en privileged samen nog van elkaar kunnen leren.
    
  • Selectie beïnvloed zelfvertrouwen en motivatie van kinderen.
    
  • Hogere programma’s hebben vaak betere en meer faciliteiten.