Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Begeleiding onderwijsprocessen : OA 4.60 | 9789085240099 | Irene Bal ; [m.m.v. André van Gessel].

• 1 Hoofdstuk 5

  Dit is een preview. Er zijn 23 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Het komt voor dat je groepsbegeleiding verkiest, maar dat er geen kinderen zijn die dezelfde benadering nodig hebben. Wat kun je doen in zo een geval?

  Dan kun je in overleg met het team besluiten groepsoverstijgend te werken.

  Dat wil zeggen, je zoekt een kind uit een andere groep met hetzelfde probleem en zet deze kinderen, alleen voor de remediering, bij elkaar.

• Wat zijn de kenmerken van een groeps-en individuele uitvoering?

  •Individuele begeleiding

  •dagelijks korte tijd even oefenen

  •direct feedback geven

  •de beste gerichte vragen stellen

  •de opbouw van inzicht of vaardigheden in detial volgen

  •je aanpak baseren op de individuele leerstijl van het kind

  •Groeps -begeleiding

  •De interactie tussen kinderen gebruiken als ondersteunende factor

  •de voorbeeldfunctie van de groepsleden aanwenden

  •de aanwezigheid van de anderen gebruiken in je pedagogische benadering

• Wat is de opvatting van Kolb?

  Kolb stelt dat je het meest leert als je je eigen leerstijl volgt. Wat je graag doet, kun je meestal het beste. Maar tegelijk gelooft hij dat een

  Inzet van alle leerstijlen het allermeest effectieve onderwijs oplevert. Daarom vindt hij het belangrijk dat je ook oefent in alle leerstijlen,

  met name die waar je zwak in bent.

• Wat is een RT/IB- er en wat doet hij?

  De RT heeft na de Pabo een post-hbo opleiding gevolgd op het gebied van zorgverbreding.

  Hij heeft test tot zijn beschikking, om de oorzaak van de uitval op te sporen.

  Deze tests gaan dus verder dan het signaleren, ze analyseren hoe het komt dat het kind uitvalt.

  Het kind dat voor een handelingsplan in aanmerking komt wordt door een RT/IB-er getest.

  Op basis van de testresultaten formuleert de RT/IB-er doelen, en ontwikkelt hij een handelingsplan.

  Hij schrijft tevens een rapport, aan de hand waarvan hij of de groepsleerkracht een gesprek met de ouders kan aangaan.

• Wanneer wordt een handelingsplan opgesteld?

  Met onderwijs streef je doelen na, ze gelden voor iedereen. Maar niet ieder kind haalt die doelen zondermeer. Wanneer een kind dreigt te stagneren wordt er een handelingsplan opgesteld.

• Een handelingsplan heeft een methodische opbouw. Zeker als het gaat om remediëren(verhelpen, verbetering brengen) van leerproblemen is methodisch handelen essentieel. Wat is de definitie van methodisch werken:

  Een vaste, weldoordachte manier  van handelen om een bepaald doel te bereiken. (dus volgens een vast patroon een aantal stappen in logische volgorde zetten

• Kinderen met een rugzakje hebben altijd een handelingsplan. Dat handelingsplan is veel uitgebreider dan een gewoon handelingplan. De gehele LEERLIJN voor het kind is erin vastgelegd want die wijkt af van de leerlijn van de andere kinderen. Welke 2 soorten rugzakkinderen zijn er?

  - Kinderen met een handicap

  · Syndroom van down

  - Kinderen met een psychiatrische stoornis

  · Autistisch

  ; voorbeeld uit casus blz 239

• Geef de verschillende leerstijlen weer, in verband met het naar je toe trekken van de aandacht en vasthouden van de aandacht:

  - Door de woorden te horen

  - Door de woorden te lezen

  - Door de dingen te zien

  - Door een combinatie van deze dingen

• Kerndoelen geven geen vereist eindniveau aan, maar wel een overzicht van wat er aan bod moet komen. Ze geven de relevante onderwijsinhouden weer. Deze kerndoelen zijn voor het eerst in 1993 door de overheid geformuleerd. Noem een aantal redenen waarom kerndoelen zijn geformuleerd:

  - de overheid wil een garantie dat het onderwijs een bepaalde kwaliteit heeft.

  - De overheid wil een garantie dat er een bepaalde gelijksoortigheid is tussen scholen

  - De overheid wil een garantie dat er aansluiting op het vervolgonderwijs is.

• Wat is de bedoeling van een leerplan? Noem een paar voorbeelden.

  De bedoeling van een leerplan is, dat de school duidelijk maakt via welke weg de kinderen aan de kerndoelen werken.

  Bijvoorbeeld:                opsomming van de methodes

  Korte schets van hoe de methodes werken

  Verdeling van de schooluren over de verschillende vakgebieden

  Weekplanning

  Andere activiteiten die de school hanteert om de kerndoelen te bereiken