Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van creatieve middelen 2

• 1 creatieve middelen 2

  Dit is een preview. Er zijn 8 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• hoe zag vygotsky spel als motor voor de ontwikkeling?

  hij zag de zone van de naaste ontwikkeling. dat wil zeggen dat kinderen in spel worden geconfronteerd met dingen die ze nog net niet zelf kunnen of snappen en zich deze dingen door spelen eigen maken. sommige onderzoekers gaan ervan uit dat deze zone met name in het samenspel met andere kinderen wordt gecreëerd.

• hoe ziet de zone van de naaste ontwikkeling er precies uit?

  door met het andere kind mee te spelen en zelf mee te experimenteren, maakt het kind zich nieuwe inzichten en vaardigheden eigen, die hem een stapje verder helpen in zijn ontwikkeling.

• wat geeft een kind de ruimte om tijdens spel datgene uit te proberen wat net boven het eigen kunnen ligt in de naaste ontwikkeling?

  spel heeft geen consequenties buiten het spelkader

• ontwikkelen van competenties is voor kinderen niet de drijfveer om te spelen.

  juist wanneer kinderen iets ondernemen om iets specifiek onder de knie te krijgen, krijgt de activiteit een extrensieke drijfveer en verliest de bezigheid zijn speelse karakter.

• waarom heeft spel in de stroming spel als verbeelding vooral een wensvervullende en verwerkende functie?

  in spel kan de mens uiting geven aan de wensen, driften en emoties die hij in de werkelijkheid niet durft te uiten. bovendien kan spel ook worden gebruikt om situaties waarin ze zich ongelukkig of onveilig voelden te herbeleven en het een andere invulling te geven. het spel helpt het kind om deze controle te herwinnen en weer greeop op de gebeurtenis te krijgen. in het spel kan het kind immers zelf bepalen hoe het de hem omgevende wereld inricht en defineert. deze benadering vinden we vooral in de psychoanalytische theorie, waarbij men spel zag als een egofunctie

• bij welke stroming hoort de psychoanalyse en wat houdt het in?

  bij de stroming spel als verbeelding. ze zagen spel als een egofunctie. ego of ich werkt volgens het realiteitsprincipe. het zoekt naar bevrediging van driften en wensen maar p een manier die aansluit bij de realiteit.

• wat had ericson te zeggen en bij welke stroming hoort hij?

  spel als verbeelding. mensen ondervinden tijdens de verschillende levensfasen een onvermijdelijk aantal interpersoonlijke conflicten of crises. de wijze waarop de crises wordt opgelost, bepaalt de uiteindelijke persoonlijkheid van een individu en daarom de wijze waarop iemand met zijn sociale omgeving omgaat. hoe beter het conflict wordt opgelost, des te vitaler het ego wordt. Erikson omschrijft dan ook expliciet hoe het spel van kinderen kan bijdragen aan de ontwikkeling van het ego en daarmeeaan een gezondere aanpassing van de omgeving.

• wat wordt veelvuldig teruggezien in het spel van kinderen die misbruikt of mishandeld zijn? en wat doet de speltherapeut dan en waarom?

  monsters of andere dreigende figuren. de speltherapeut helpt het kind in het spel een andere rol aan te nemen (de monsters worden verslagen, of in ieder geval opgesloten, zodat ze de spelfiguur niet langer kunnen bedreigen, waarmee het kind op onbewust niveau controle krijgt over de situatie.

• wat is naast de wensvervullende en verbeeldende rol de waarde van spel bij spel als verbeelding?

  de waarde van het spel is vooral een mogelijkheid een alternatieve werkelijkheid te creëeren. Deze spelwerkelijkheid staat niet los van de werkelijkheid buiten het spel en biedt de speler vooral gelegenheid om zich op een andere manier te verhouden tot zijn omgeving.

• hoe wordt spel gezien in de stroming spel als zelfverwezelijking?

  in deze stroming wordt spel gezien als een geheel eigen en persoonlijke manier van omgaan met de wereld.