Startpagina / Samenvattingen / Didactiek voor de onderwijsassistent : werken met de leerling, OA4 / ll-bvb-zelf

Specifieke didactische werkvormen

Q: Waarom zou het onderwijs vanuit levensechte situaties willen werken?

- het leven zelf is één geheel en dus niet in vakken - hebben altijd vanzelf een betekenis - bergt ook vrijwel alle leergebieden - het is natuurlijker - ll leren via eigen ontdekkingen- ll hebben meer invloed op wat ze leren - ll zijn meer verantwoordelijk voor hun eigen leerproces - ll geeft zin aan de opgedane kennis ; hij heeft er wat aan.

Q: Wat zijn de onderwijskundige bedoelingen van werken in projecten?

- De school wil brede leerstof aanbieden, waardoor de ll zelf kunnen kiezen wat ze leren. - Daarnaast wil de school bvb de cursorische leerstof , rekenen en taal, gewoon doorgang laten vinden. Deze kun je aanpassen aan het project. Op andere leergebieden is de volgorde vd leerstof wel te wijzigen.

Q: Hoe is de samenhang tussen projecten en beginnende en gevorderde geletterdheid?

In de alle teksten komen aspecten voor van oriëntatie op de wereld, wiskundige elementen en wordt een onderzoekende houding gestimuleerd. In de tussendoelen worden met name elementen genoemd die samenhangen met projectwerk: - bronnenonderzoek , - teksten structureren en het - herkennen en beoordelen van verschillende informatiebronnen

Q: Bij projectwerken bestaat jouw taak veel meer uit begeleiden dan lesgeven. Waaruit bestaat je begeleiding bvb?

- Coördineren (bvb wie mag het eerste een scheikundeproef uitvoeren) - Coachen (stimuleren op wat de ll eerder niet durfde, wijzen op gevaar - Leren bronnen hanteren - Leren interviewen - Leren experimenten te organiseren - Ll begeleiden bij maken van keuzes (door bvb goede vragen te stellen) - Technische ondersteuning - Pedagogische bejegening (bvb bemoedigen) en helpen waar nodig (stimuleren van samenwerking, plannen maken, samenvatting maken, schrijven van verslagen of werkstuk

Q: Waar komt de projectvorm 'verhalend Ontwerp' op neer?

Ll komen zelf in een verhaal terecht . Ze maken er zelf onderdeel van uit en moeten iets doen met elementen die de onderwijsondersteuner inbrengt

Q: Hoe werkt de organisatievorm 'werken in ateliers'?

De school is verdeeld in themahoeken of lokalen, de zgn. ateliers. Daarnaast hebben de ll ook een zgn thuisgroep voor een aantal alg. leergebieden, of voor instructie die bij de groepsonderwijs beter overkomt. De ateliers zijn ingericht vanuit een Thema Activiteiten Leergebieden Elk atelier heeft een gids om evt. specifieke instructie aan te vragen.

6 belangrijke vragen over Specifieke didactische werkvormen

Waarom zou het onderwijs vanuit levensechte situaties willen werken?

- het leven zelf is één geheel en dus niet in vakken
- hebben altijd vanzelf een betekenis
- bergt ook vrijwel alle leergebieden
- het is natuurlijker
- ll leren via eigen ontdekkingen- ll hebben meer invloed op wat ze leren
- ll zijn meer verantwoordelijk voor hun eigen leerproces
- ll geeft zin aan de opgedane kennis; hij heeft er wat aan.

Wat zijn de onderwijskundige bedoelingen van werken in projecten?

- De school wil brede leerstof aanbieden, waardoor de ll zelf kunnen kiezen wat ze leren.
- Daarnaast wil de school bvb de cursorische leerstof, rekenen en taal, gewoon doorgang laten vinden. Deze kun je aanpassen aan het project. Op andere leergebieden is de volgorde vd leerstof wel te wijzigen.

Hoe is de samenhang tussen projecten en beginnende en gevorderde geletterdheid?

In de alle teksten komen aspecten voor van oriëntatie op de wereld, wiskundige elementen en wordt een onderzoekende houding gestimuleerd. In de tussendoelen worden met name elementen genoemd die samenhangen met projectwerk:
- bronnenonderzoek,
- teksten structureren en het
- herkennen en beoordelen van verschillende informatiebronnen

Bij projectwerken bestaat jouw taak veel meer uit begeleiden dan lesgeven. Waaruit bestaat je begeleiding bvb?

- Coördineren (bvb wie mag het eerste een scheikundeproef uitvoeren)
- Coachen (stimuleren op wat de ll eerder niet durfde, wijzen op gevaar
- Leren bronnen hanteren
- Leren interviewen
- Leren experimenten te organiseren
- Ll begeleiden bij maken van keuzes (door bvb goede vragen te stellen)
- Technische ondersteuning
- Pedagogische bejegening (bvb bemoedigen) en helpen waar nodig (stimuleren van samenwerking, plannen maken, samenvatting maken, schrijven van verslagen of werkstuk

Waar komt de projectvorm 'verhalend Ontwerp' op neer?

Ll komen zelf in een verhaal terecht. Ze maken er zelf onderdeel van uit en moeten iets doen met elementen die de onderwijsondersteuner inbrengt

Hoe werkt de organisatievorm 'werken in ateliers'?

De school is verdeeld in themahoeken of lokalen, de zgn. ateliers. Daarnaast hebben de ll ook een zgn thuisgroep voor een aantal alg. leergebieden, of voor instructie die bij de groepsonderwijs beter overkomt.
De ateliers zijn ingericht vanuit een
Thema
Activiteiten
Leergebieden
Elk atelier heeft een gids om evt. specifieke instructie aan te vragen.