Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Emotie, Cognitie en Gedrag deel ll

• 1 Week 1: cognitie, beweging en muziek & het sociale brein van adolescenten

• 1.1 Hoorcollege 1: Cognitie, beweging en muziek

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Even een opfrisser. Wat houdt cortex in, subcorticaal, corpus collosum en de hersenstam?

  - Cortex: buitenkant van het brein en een deel van de binnenkant (veel grijze stof)
  - Subcorticaal: binnenkant van het brein (veel witte stof: de connecties)
  - Corpus collosum: verbind de linker en rechterhersenhelft
  - Hersenstam: essentieel voor vitale functies, zoals hartregulatie, ademhaling en bloeddruk

• Het brein heeft stimulatie nodig: licht toe wanneer muziek tijdens studeren prima is en waarom gevangene vaak schreeuwen na een tijd

  - Muziek tijdens het studeren is een prima idee, maar wel het liefst muziek die herkenbaar is, waardoor de aandacht niet getrokken wordt naar de muziek. Het verhoogt het arousal systeem en kan hierbij dus helpen met studeren
  
  - In de gevangenis gaan gevangenen vaak schreeuwen na een tijd, omdat ze eenzaam zijn. Het schreeuwen zorgt voor stimulatie in het brein (de hersenstam, waar alle vitale functies zitten) waardoor individuen weten dat ze nog leven.

• Er is een vijfjarige studie naar eenzaamheid gedaan.  De rode lijn zijn jonge personen die alleen zijn, de blauwe lijn zijn jonge personen die niet alleen zijn. Wat kwam eruit?

  - Vijfjarige studie, waarbij er de eerste vier jaren geen COVID-19 was.
  - Na vier jaar is er sprake van een COVID 19 epidemie, en de jonge personen die alleen zijn hebben een zeer sterke relatie met depressie en eenzaamheid, omdat ze meer thuisblijven en inactiever zijn. Inactiviteit is gerelateerd aan depressie. Dit geldt hetzelfde voor angst!

• Muziek activeert dus je beloningssysteem. Wat is de cyclus hierbij? Wat hebben individuen die gestrest zijn? En wat heeft de nucleus accumbens voor functie?

  - Muziek activeert dus je beloningssysteem: verwachting --> dopamine --> activatie (pre-frontale) cortex --> herhaald muziekje --> opiaten --> ‘’ik voel mij goed!’’ --> activatie pre-frontale netwerk --> signaal amydala (remmend effect) --> negatieve emoties verminderen! Hoe meer je de amygdala kan remmen, hoe beter je je voelt.
  - Individuen die gestrest zijn (en verhoogd risico hebben op depressie, angst en impulsiviteit) hebben een verminderde functie van het pre-frontale netwerk.
  - Nucleus accumbens heeft een specifieke contributie aan de neiging om ‘’meer te willen’’.

• Er is onderzoek gedaan naar de pre-frontale cortex tijdens en zonder stress. Bij de pre-frontale regulatie tijdens alerte, non-gestreste condities (plaatje 1) is er betrokkenheid van de DMPFC, DLPFC, rlPFC en VMPFC. Waar zijn die bij betrokken? En wat gebeurt er met de prefrontale cortex regulatie tijdens stress condities?

  Pre-frontale cortex tijdens en zonder stress
  Pre-frontale regulatie tijdens alerte, non-gestreste condities (plaatje 1):
  - DMPFC = realiteitstesten, foutbewaking
  - DLPFC = top-down begeleiding van aandacht en gedachten
  - rlPFC = remming van ongepaste acties
  - VMPFC = regulatie emotie
  Pre-frontale cortex regulatie tijdens stress condities (plaatje 2):
  - Tijdens stress is de controle weg, verminderde functie van regulatie functies van de pre-frontale cortex en een zeer verhoogde activiteit van de amygdala!

• Er is onderzoek gedaan naar muziek bij pasgeboren baby's. Hoe gaat de cyclus? Wat is er aan de hand bij premature baby's?

  Studies naar muziek bij pasgeboren baby’s
  - De cyclus gaat als volgt: muziek --> oor --> breinstam --> inferior colliculus --> NGP --> auditory cortex
  - Wat je in het tweede plaatje ziet, is dat er een groot verschil zit in gyrus. Bij een kind dat prematuur is is de gyrus (auditory cortex) nog niet voldoende ontwikkeld-
  -->  Hypothese onderzoek: kan de stress worden verminderd bij prematuur baby’s + kan de gyrus verder ontwikkeld worden?

• Kan muziek vaatverwijding creeren? Licht de resultaten toe bij angstige versus blije muziek

  - Als je angstige muziek luistert, dan is er geen sprake van nitric oxide productie
  - Als je blije muziek luistert, leidt dit tot een toename van nitric oxide

• 1.2 Hoorcollege 2: het sociale brein in de adolescentie

  Dit is een preview. Er zijn 26 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is de adolescentie voor fase? Wat is een kenmerk en waar wordt het begin en eind door gedefinieerd?

  - De adolescentie is een fase die verschillend is van kindertijd en volwassenheid: het is universeel
  - Het begin en het einde van de adolescentie: cultureel specifiek
  - Het begin wordt gedefinieerd als: de puberteit
  - Het einde wordt gedefinieerd als: het bereiken van volledige volwassen rollen

• De puberjaren: wat is er zo speciaal? Noem drie kenmerken

  - Identiteitsvorming: wie ben ik?
  - Looking-glass zelf: het beeld wat je hebt van jezelf wordt beïnvloed door hoe jij denkt dat anderen over jou denken
  - Denkbeeldig publiek: denken dat de hele wereld meningen over je heeft

• Naast dat identiteitsvorming, looking-glass zelf en denkbeelding publiek kenmerkend is voor de puberjaren, is er nog een ander zeer belangrijk kenmerk. Welke is dat?

  - Adolescentie wordt gekenmerkt door het continue afwegen van de kosten/baten.  Als adolescent vermijd je liever sociaal risico, zelfs als het ten koste gaat van de gezondheid of veiligheid