Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van KW-1-3-1_4-Alkema

• 1 KW-1-3-1_4-Alkema

  Dit is een preview. Er zijn 26 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Noem enkele filosofen die een definitie van leren hebben verwoord.

  Parreren (Leren is een proces met min of meer duurzame resultaten, waardoor nieuwe ge- dragspotenties ontstaan of reeds aanwezige zich wijzigen)
  Boekaerts en Simons (We zeggen dat iemand leert of iets geleerd heeft wanneer we een relatief stabiele verandering in zijn of haar gedrag of in gedragsdisposities constateren, die het gevolg is van leeractiviteiten en een zekere mate van wendbaarheid heeft.” )
  Eijkeren (Leren is het zodanig eigen maken van nieuwe kennis en vaardigheden, dat de betrokkene deze kennis of vaardigheden zelfstandig kan toepassen in nieuwe situaties.” )

• O.a. Vygotsky heeft het over interiorisatie, wat is dat?

  In het kort, verinnerlijking, het jezelf eigen maken. Als voorbeeld een impuls van buiten 'NEE' niet op de cd knabbellen. Op een eigen moment zul je dan tegen jezelf zeggen (als je een cd ziet) 'NEE' niet op knabbelen. Dit 'leren' gaat dan middels de natuurlijke weg.

• Welke 3 factoren (Klassiek) zijn van belang voor een kind om zich tot volwassenheid te ontwikkelen? Hierbij kijken we vooral naar het product / resultaat in een bepaalde tijd.

  de chronologische leeftijd (Gemiddelden vormen de norm)
  de biologische leeftijd of ontwikkeling (Fysieke factoren)
  de sociale context (Invloeden van de omgeving)

• Wat is een verschil bij d levenslooppsychologie in de moderne ontwikkelingspsy- chologie?

  De ontwikkeling moet niet worden gezien als iets wat het individu overkomt, maar als iets wat de persoon in zijn interactie met de wereld inhoud en vorm geeft.
  Gedragsveranderingen zijn het resultaat van de interactie van biologische, psychologische en sociale processen, dat wil zeggen, de ontwikkeling is multi-gedetermineerd.

• Aan welke 4 gebieden is een ontwikkelingsniveau van een kind verbonden?

  • zijn leeftijd: een vierjarige heeft een ‘lager’ ontwikkelingsniveau dan een zeven- jarige;
  • zijn leefwereld: de etnische, sociale en culturele achtergrond van een kind heeft invloed op hoe het zich ontwikkelt;
  • zijn belevingswereld: een kleuter beleeft zijn wereld anders dan een tienjarige;
  • zijn fysieke, cognitieve, sociale en morele ‘hoedanigheid’: een kind van zes jaar heeft op deze gebieden een ander ontwikkelingsniveau dan een twaalfjarig

• Wat is een kernpunt voor een leraar in zijn professionaliteit?

  Moeten we als leraar wachten tot een kind zélf iets leert of moeten we het leerproces beïnvloeden. Door ervaring en studie ‘evidence based' , kunnen we ‘evidence informed'  de keuzes maken.

• Wat omschrijft een Natuurlijke Ontwikkeling ?

  Het leren door rijpingsprocessen, aangestuurd via concreet handelen en zelf ervaringen op- doen (men spreekt van materiële handelingen). 

• Hoe beschrijf je de Culturele Ontwikkeling ?

  Dat is leren door interactie met de omgeving, aangestuurd door taal, klank, beeld en beweging (de sociale tekensystemen) en door abstracties: kennis nemen van reeds door anderen ontwikkelde begrippen (de culturele weg).

• Hoe ziet de Matrix voor de leraar eruit? Tussen ontwikkelingsniveau en leren?

  Blz 180

• Welke 4 standpunten omschrijft Vygotsky, over of een leraar moet helpen in de ontwikkeling of niet?

  1.Onderwijs volgt ontwikkeling. Dus wacht eerst af tot een kind zelf dingen ontdekt.
  2. Onderwijs is ontwikkeling. Dus regisseer op basis van jouw kennis de ontwikkeling van de kinderen.
  3. Onderwijs en ontwikkeling beïnvloeden elkaar wederzijds. Dit is een tussenstandpunt, maar je krijgt geen duidelijke aanwijzingen voor het antwoord op de vraag hoe het kind begeleid moet worden.
  4. Onderwijs in de zone van de naaste ontwikkeling: ontwikkelend onderwijs.