Startpagina / Samenvattingen / Leerpsychologie / aandacht-beweging-fase

Motorisch leren - Leren met behulp van bewegen

4 belangrijke vragen over Motorisch leren - Leren met behulp van bewegen

Hoe verloopt het leerproces bij bewegen volgens de traditionele gedachte?

de cognitieve fase, waarin de aandacht ligt op instructie en het aanleren van de grove versie van de beweging;
de associatieve fase, waarin de nadruk ligt op een verdere verfijning van de beweging met name door uitproberen en oefenen;
de autonome fase waarom de beweging steeds minder bewuste aandacht vraagt en deze aandacht dus besteed kan worden aan andere, bijvoorbeeld tactische aspecten, van de sportsituatie. De beweging is geautomatiseerd.

Wanneer leer je meer? Chaotische wanorde of gestructureerd?

Random practice bewerkstelligt betere leerresultaten dan systematisch verschillende vaardigheden achtereenvolgens oefenen. Redenering: je brein kan niet klakkeloos vertrouwen op eerdere vaardigheden uit het kortetermijngeheugen, maar moet steeds opnieuw fris de oefening neerzetten.

Wat is de waarde van differentieel leren?

je kunt eenzelfde resultaat op meerdere manieren bereiken, het zet meer aan tot leren, afwisseling is leuker, je moet je meer concentreren. Kortom: variabel oefenen verdient de voorkeur; kijken naar individualiteit en variatie.

Noem verschillende verklaringen voor betere leerprestaties bij fysiek leren?

- chemische veranderingen in de hersenen, zoals een toename van concentraties dopamine en norepinephrine. Deze verhoogde concentraties kunnen direct de aandacht (en daarmee ook de taakgerichtheid) van kinderen verhogen.
-betere doorbloeding van de hersenen, de aanmaak van nieuwe zenuwcellen en het ontstaan van meer verbindingen tussen zenuwcellen.
- Tot slot kan de motorische informatie (naast visuele en auditieve informatie) die de kinderen tijdens de fysiek actieve lessen opdoen een extra informatiebron zijn die het leren stimuleert.