Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Leiding geven aan... perspectieven op leren en leiderschap | 9789079336005 | Reinoud Buijs; Martine Creemers; Frank Cuppers; Petra van Haren; J.W. Heijmans; Berend Redder; Martijn Smoors; J.F. Spitteler

• 1 Leiding geven aan een onderwijsinstelling

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke basiscompetenties kent leiding geven?

  • Zelfmanagement
    
  • Relationeel management
  • Proces- en projectmanagement
  • Leiding geven aan een organisatie

• Wat is nodig bij het leiding geven aan een organisatie?

  • Visie
    
  • Strategisch denken
  • Ondernemerschap
  • Extern en politiek bewustzijn
  • Inzicht in de impact van de organisatie op de omgeving

• Wat blijkt uit internationaal onderzoek van o.a. Dufour&Marzano 2011?

  Het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs is niet alleen gebaat bij 'goed leiderschap' op elk van de niveaus (bestuur, schoolleider, teamleider), maar ook vooral ook bij afstemming tussen die niveaus.

• Hoe definiëren Stoker en Kolk leiderschap?

  Leiderschap is het beïnvloeden van het gedrag van (een groep) medewerkers door één persoon die ten opzichte van die medewerkers een formele positie inneemt. Dit beïnvloeden van gedrag gebeurt door gebruik te maken van bepaalde leiderschapsstijlen, eigenschappen en motieven en door het uitvoeren van verschillende activiteiten.

• Waarmee kenmerkt het Nederlands onderwijsstelsel zich?

  Vrijheid van schoolkeuze, autonomie, vroege selectie en de inrichting van het speciaal onderwijs.

• Wat zijn de voorbeelden van kerntaken van de overheid om te zorgen voor een kwalitatief goed onderwijs door het stelsel goed te laten functioneren?

  Lerarenbeleid, soepele overgangen en samenhang in het onderwijs.

• Wat is een belangrijke aanbeveling van de Onderwijsraad?

  De overheid moet permanent investeren in goede verhoudingen met het onderwijsveld en mag niet volstaan met sectororganisaties en vakbonden als gesprekspartners.

• Wat tonen diverse onderzoeken aan over de rol van schoolleider?

  De rol van de schoolleider is bepalend voor de kwaliteit van de school zelfs één op één voor de kwaliteit van de lessen.

• Wat is een algemene conclusie uit het onderwijsverslag 2012/2013 van de inspectie?

  Vernieuwing en verbetering dalen onvoldoende in bij leraren en daarmee bij leerlingen. De competenties professionaliteit van bestuurders en schoolleiders die daarvoor nodig zijn, ontbreken nog in veel gevallen.

• Wat is een essentiële rol van de schoolleider als het gaat om hoge onderwijskwaliteit?

  Een goede schoolleider moet niet alleen management- en leiderschapskwaliteiten hebben, maar ook een goed inzicht in het primaire proces. Het gaat dan over pedagogische en didactische aspecten, over de functie en de rol van cruciale actoren die schoolbeleid complementeren in de klas - zoals leraren en onderwijsondersteunend personeel - en over de rol van de ouders en andere educatieve partner. Het voeren van gesprekken over onderwijs, doelen en opbrengsten hoort daarbij.