Startpagina / Samenvattingen / Lezen .. denken .. begrijpen! Handboek begrijpend lezen in het basisonderwijs / boek-leerkracht-hardop

Teksten voor begrijpend lezen - De rol van tekstschema's

6 belangrijke vragen over Teksten voor begrijpend lezen - De rol van tekstschema's

Wat doen de kinderen bij het maken van een tekstschema?

Informatie analyseren, synthetiseren (ordenen), evalueren en samenvatten.

De leerkracht doet hardop denkend voor hoe een tekstschema gebruikt kan worden. In welke fasen van de les kunnen tekstschema's een rol spelen? (3)

- Expliciete instructie: leerkracht denkt hardop over de opbouw en vult gezamenlijk in.
- Samen toepassen: gezamenlijk invullen, leerlingen denken hardop.
- Zelfstandig werken in duo's of groepjes: leerlingen vullen samen tekstschema in.

Bij het kiezen van boeken zijn drie dingen van belang, welke?

1. Een reden of doel om een boek te lezen.
2. Een interessante inhoud.
3. Een moeilijkheidsgraad die bij je past.

Hoe helpt de leerkracht bij het kiezen van een boek als de leerlingen een reden of doel willen zoeken? (3)

- Lijstje maken van redenen om te lezen = diversiteit aan leesdoelen.
- Leerkracht bespreekt: "Waarom wil je het gaan lezen? Waarom is het voor jou belangrijk?"
- Hardop denkend voordoen hoe leerkracht een boek kiest.

Hoe helpt de leerkracht bij het kiezen van een boek als de leerlingen naar een interessante inhoud zoeken?

De leraar doet hardop denkend voor dat als leerlingen vooraf een boek bekijken, ze goed kunnen inschatten of het boek aansluit bij hun interesse.

Hoe helpt de leerkracht bij het bepalen van de moeilijkheidsgraad (kiezen van een boek)?

- Duidelijk maken: boeken kunnen te makkelijk of te moeilijk zijn voor iedereen (ook voor volwassenen).
- Leren: onderwerp zegt iets over de moeilijkheidsgraad. Als je er veel van weet is het makkelijker een moeilijke tekst te begrijpen.
- Leraar doet voor hoe ze de moeilijkheidsgraad van een boek kunnen beoordelen.
- Duidelijk maken: prima af en toe een makkelijke tekst lezen voor plezier, maar men leert het meest van een tekst die precies goed is (niet te moeilijk, niet te makkelijk).