Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van minor forensische orthopedagoog thema 3 deel 2

• thema 3 deel 2

  Dit is een preview. Er zijn 38 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 01/02/2017
  Laat hier meer flashcards zien

• belangrijke voorspellende factoren voor crimineel gedrag bij minderheden

  - hoge werkloosheid
  - afhankelijke van liefdadigheid
  - kleine woning
  - laag inkomen
  - uitkeringsafhankelijk
  - slechte prestaties op school

• wat betekend onmacht in opvoeding bij minderheden

  - opvoeding traditioneel en autoritair versus opvoeding op school, vrijheid van mening en geen machtsmiddelen
  - ouders trekken zich terug maar zijn bang de kinderen kwijt te raken aan de westerse cultuur
  - criminele Marokkaanse jongeren zijn beter geïntegreerd in Nederland dan niet criminele jongeren  

• wat is het gevolg van de verhoging van de groepsdruk

  - gevoel uilsluitend op Marokkaanse jongeren te zijn aangewezen verhoogd de druk om gewenst gedrag te laten vertonen en geaccepteerd te worden
  - verheviging wij-zij tegenstellingen
  - buitenstaanders zijn racisten, onderlinge loyaliteit, agressie naar buitenstaanders

• waarom is er een oververtegenwoordiging van criminele Marokkaanse jongeren

  sociaal economische factoren
  - laag opleidingsniveau
  - slechte toegang tot de arbeidsmarkt
  - lager inkomen
  culturele factoren
  - sterk ontwikkeld eergevoel
  - vechtersmentaliteit = deugd
  - tweedegeneratie - buitengesloten Nederlandse samenleving - ontwikkeling straatcultuur
  bias in strafrechtketen
  - allochtonen jongeren harder gestraft dan autochtonen jongeren

• wat zijn de professionele competenties bij intercultureel werken

  generiek
  - interculturele competentie waar ieder werknemer in de hulpverlening of zorg moet beschikken
  vakspecifiek
  - specifiek voor medewerkers in preventie en ontwikkelingsgerichte jeugdbeleid

• wat zijn generieke interculturele competenties bij intercultureel werken

  - referentie kader in kaart brengen
  - omgaan met barrières in interculturele communicatie
  - interculturele vertrouwensrelatie opbouwen
  - intercultureel samenwerken  

• wat zijn de vakspecifieke competenties bij intercultureel werken

  - informatie en advies in een interculturele context
  - ondersteunen bij interculturele opvoed en opgroeivraagstukken
  - signaleren in interculturele context
  - omgaan met effectiviteit van jeugdinterventies en instrumenten in een interculturele context
  - bevorderen bereik onder moeilijke bereikbare groepen

• wat is het proces van radicalisering

  1. acceptatie van extreme ideeën, vorming van extreme idealen
  - economische en sociale deprivatie
  - negatieve stereotypering, stigmatisering en ervaren van uitsluiten
  - problemen in gezin (afwezigheid vader)
  - lage status --> open staan voor een nieuwe identiteit
  2. intensieve socialisatie in gesloten groep met scherpe wij en zij retoriek. gang dynamiek bied bescherming en zekerheid
  3 doorsnijden van banden met familie, vrienden, verspreiding extreme overtuiging
  4 dehumanisering en fanatisme: vijanden niet langer als mensen zien

• wat zijn voorbeelden van extremistische gedrag

  - vereenvoudiging wereldbeeld: buitenstaanders als bedreiging
  - gebrek aan respect voor vrijheid en rechten anderen
  - intolerantie voor waarden en inzichten anderen
  - wens om op ondemocratische wijze een zogenaamd ordelijke samenleving te vestigen
  - bedreigingen, geweld legitiem middel. angst verspreiden, gebruik van eigentijdse communicatie middelen

• hoe moeten ouders omgaan met radicalisering

  1. versterken pedagogische coalitie tussen ouders, school en anderen betrokken. samen moreel gezag bieden waar jongeren in de samenleving behoefte aan hebben, via auroritatieve opvoedingsvbenadering
  2. ondersteun jongeren bij hun zoektocht naar identiteit
  3. ontwikkel bewustwordingsprogramma in het onderwijs mbt radicalisering niet alleen vanuit weerbaarheid maar leer jongeren hoe je op een vreedzame manier voor je idealen kunt vechten
  4. bied ouders en jongeren ondersteuning om extremistische organisaties te kunnen verlaten
  5. bied jongeren radicalen alternatieve manieren om voor hun idealen op te kunnen komen. niet verbieden, maar helpen hun ideologische en politieke betrokkenheid vorm te geven