Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van O&P

• 1 O&P

  Dit is een preview. Er zijn 41 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is incidentele ordeverstoringen?

  verstoringen die door kort ingrijpen of terecht wijzen worden verholpen

• Wat zijn sociale bekrachtigers?

  complimenten geven of non-verbale signalen zoals een knipoog.

  
  

  goed voor het zelfbeeld van kind, versterkt de relatie met jou en goed voor competentiegevoel van kind

• Je kunt gedrag proberen te verzwakken door geen bekrachtigers te gebruiken, noem er 5.

  - negeren  (alleen kleine verstoringen)

  - registreren (signaleren en registreren) dubbel registreren = tegelijkertijd registeren van goed gedrag

  - logische gevolgen ( consequenties bespreken)

  - tot de orde roepen en verbieden (bij gevaarlijke situatie, schade)

  - straffen (gedrag laten stoppen)

• Wat doe je in 3 stappen bij individuele gedragsproblemen?

  stap 1: inventariseer het gedragsprobleem

  stap 2: praat er met de leerling over

  stap 3: neem contact op met de ouders

• Wat als de gedragsproblemen niet ophouden?

  - isoleren (kind even afsluiten van de rest)

  - afzonderen (naar andere groep)

  - kind in je nabijheid hebben

  
  

  de schilpad: manier voor lln. om zich even af te zonderen

• Noem 2 redenen waarom iemand lid wordt van een groep.

  1. taalgerichte redenen (aantrekkelijk doel, activiteit, privé doelen behalen)
  2. sociaal-emotionele redenen (vriendschap, contact, gemeenschappelijke waarden/rollen)

• Wat krijg je een evenwicht in de groep?

  freezing - moving - unfreezing

  
  

  freezing: krachtveld wordt beveiligd op terugval

  unfreezing: weerstand! onderdeel: werken aan klimaat van veiligheid en vertrouwen

• Waar staat de HHH formule voor en wat houdt het in?

  • Hoofd: spreker/docent centraal, cursus, les, informatie groepen, discussie, leergesprek, mondelinge informatie, vragenronde
  • hart: interactie, verwerken gevoelens, ervaringen delen, kennismakingsvormen, opdrachten
  • handen: aanleren 'nieuw' gedrag, verschillende werkvormen, oefensituaties, demonstratie, gestructureerde oefeningen

• Waar bestaat het sociaal-emotineele niveau uit van een groep?

  • interactieniveau: groepsproces (wat gebeurt er tussen groepsleden?)
  • bestaansniveau: wat gebeurt er individueel in de groep?
  • context niveau: invloeden op de groep door buitenaf

• Hoe noem je de niveaus van de systeem & communicatie theorie?

  inhoudsniveau: de info, de inhoud en het bericht

  betrekkingsniveau: hoe het bericht ontvangen moet worden (persoonlijk, verzoek, vraag, algemeen)