Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - instructie-uitwerkingen van de constructivistische visie - samenwerkend leren

Question

Samenwerkend leren is de instructiestrategie van deze eeuw. Wat heeft onderzoek aangetoond?

Answer 1

Groepswerk is een effectieve en efficiënte instructiestrategie.

Answer 2

Het heeft een sterke empirische basis dat groepswerk efficiënt is.
Coöperative learning verwijst naar het samenwerken om gemeenschappelijke doelen te halen.
Collaborative learning heeft geen gemeenschappelijke doelen.

Answer 3

kennisconstructie
positieve motivatie
leerhouding
omtwikkeling van sociale vaardigheden
ontwikkelen van metacognitie

Answer 4

Stel groepen samen waarvan je verwacht dat ze productief kunnen samenwerken.
Bepaal of je heterogeen/homogeen werkt.
Geef duidelijke doelen en subdoelen.
Verdeel de taken.
Geef gedragsregels.
Instructieverantwoordelijke is coach, consultant.
Laat de groep de effectiviteit van het samenwerken beoordelen.
Laat lerenden zichzelf beoordelen.
Overweeg een constante groepssamenstelling.

Answer 5

- stel groepen samen waarvan je verwacht dat ze een positief resultaat behalen en houdt de groep het liefst constant.

-Geef duidelijke doelen en subdoelen op
-Zorg voor een taakverdeling en wissel die liefst per sessie om
-Geef gedragsregeld op
-Beperk sturend gedrag van de iv: zet iedereen op gelijke hoogte
-Vraag om peer assesment en zelfbeoordeling.

Answer 6

Cooperative learning: samenwerken om gemeenschappelijk doel te bereiken

Collaborative learning: gemeenschappelijke doelen staan niet noodzakelijk voorop

Answer 7

- groepen samenstellen waarvan je verwacht dat ze op een productieve manier samenwerken

- duidelijke doelen en subdoelen geven

- taakverdeling opgeven.

- gedragsregels voor samenwerken

- instructieverantwoordelijke is vooral de coach

- zelfevaluatie bij lerenden, gericht op eigen leren maar ook groepsleden die elkaar beoordelen. (self-asessment en peer-assessment)

Answer 8

Lerenden van dezelfde 'sociale' groep helpen elkaar te leren, en leren zelf door een ander iets te leren.
Lerende leggen aan elkaar uit wat ze denken, vinden, doen, zien, verklaren etc. Medelerende neemt de rol van IV over, past strategie toe van modeling, coaching, scaffolding, articuleren, reflecteren en exploreren.

Answer 9

werk wordt gewoon verdeeld en later samengevoegd
sommigen doen alles, anderen liften mee
tempo blijft hangen door discussie over opdracht
conflict over score: één krijgt lager/ meer gedaan
komt te weinig tot persoonlijke en actieve verwerking
dominant groepslid beïnvloedt resultaat negatief

Answer 10

Het belang van structuur en doelgerichtheid om samenwerkend leren tot een succes te maken; een gedetailleerd en expliciet contract tussen lerende en instructieverantwoordelijke over de manier van samenwerken.
Inhoudsgerichte scripts verwoorden de concrete taak en de onderliggende kennisbasis.
Communicatiegerichte scripts bevorderen de samenwerking in de groep en geven ondersteuning bij de verschillende manieren van samenwerken in een groepscontext (bijv. het toewijzen van rollen moderator, samenvatter, theoreticus, vragensteller) en ze lokken metacognitief leren uit.

Answer 11

Sluit aan bij sociaalhistorisch perspectief van Vygotsky. De zone van naaste ontwikkeling overbruggen. De tutor helpt de tutee de zone van naaste ontwikkeling te overbruggen.

2 types: same-age tutoring, cross-age tutoring. Beide vormen zijn succesvol in verschillende kennisdomeinen.

Answer 12

Iets leren aan iemand die het minder kan stimuleerd de eigen vaardigheid en de regulatie van deze vaardigheid.

Answer 13

Nee, deze aanpak stelt hoge eisen aan begeleiding (coaching en scaffolding).

Answer 14

Eenvijfstappenmodel:

1. Tutor stel een vraag
2. Tutee geeft antwoord
3. Tutor geeft feedback
4. samenwerkenomkwaliteit van antwoordte verbeteren (5 technieken)
5. toetsing van beheersing van antwoord.

Voordevierdestap zijner eenpaartechnieken:

Hinting: extra info

Prompting:zin latenaanvullen

Splicing:elkaar onderbreken(zin laten afmaken)

Pumping: gansereeksvragen

Summarizing: stappen herhalen

Answer 15

Voldoende kennis, instructiestrategieën, relatie opbouwen, feedback geven, vragen stellen om de problemen op te lossen.

Answer 16

Het gebruik van internet en samenwerkingsomgevingen via internet. (computer supported collaborative learning, CSCL, is een goed voorbeeld)

Answer 17

Tutor stelt vraag
Tutee antwoord
Tutor geeft feedback
Tutor en tutee werken samen om de kwaliteit van het antwoord te verbeteren

hinting, prompting (zin aanvullen), splicing (om de beurt elkaars zinnen aanvullen), pumping (tutor stelt heel veel vragen), summarizing

Tutor toetst de mate van beheersing

Answer 18

Tutorsmoetendekennisbeheersen

Garandeerinstructie strategieën voortutors

Zetstructuur uit

Letopmetniegoed uitgebalanceerde tutoring teams

Pas het zekertoebijgehandicaptene.d.

Zie datiedereenminstens tutorentuteegeweest is

Answer 19

Een gedetailleerd en expliciet contract tussen de lerende en instructieverantwoordelijke over de manier van samenwerken.

Answer 20

inhoudsgerichte scripts
communicatiegerichte scripts

Answer 21

- same age (eenzelfde leeftijd)

- cross age (vershillende leeftijd.

Answer 22

de concrete taak en de onderliggende kennis helder krijgen

Answer 23

- Hinting: de tutor geeft extra informatie zodat ze tutee verder kan werken in de juiste richting

- prompting - de tutor start en zin die aangevuld wordt door de tutee. Eenvoudiger dan hinting.

- splicing: tutor en tutee onderbreken de ander om elkaars zinnen aan te vullen.

- pumping: tutor stelt reeks vragen om meer informatie van de tutee te krijgen.

- summerizing: oplossing van probleem uitgewerkt? Tutor herhaalt alle stappen doorlopen zijn in het oplossingsproces.

Answer 24

een actieve cognitieve verwerking van declaratieve en procedurele kennis
het uilokken van metacognitieve regulatie m.b.t. samenwerking
door het toevoegen van structuur wordt discussie betekenisvol
lokt hoger verwerkingsniveau uit

Answer 25

Een lerende neemt de rol van tutor op zich alsof hij instructieverantwoordelijke is. Lerenden kunnen ook aan elkaar uitleggen en elkaar bekritiseren.

Answer 26

Dezelfde als Ormrod eerde noemde:

modeling, coaching, scaffolding, articuleren, reflecteren, exploreren

Answer 27

same-age tutoring en cross-age tutoring.

Beiden worden succesvol toegepast in verschillende kennisdomeinen.

Answer 28

ontwikkeling van communicatieve vaardigheden
het sociaal-emotioneel welzijn
gevoel van eigen waarde

Bijzonder! Totors halen grootste voordeel uit deze instructievorm omdat ze letten op de wijze van de tutee (metacognitie)

Answer 29

sterkere individualisatie
meer instructietijd per lerende
mogelijkheid tot directe feedback, bekrachtiging en foutencorrectie
kans tot actief participeren
grotere betrokkenheid bij leerproces

Answer 30

check of tutor wel benodigde kennis heeft
leer tutor gepaste leerstrategieën (positieve relatie opbouwen, feedback geven, opdrachten opsplitsen)
zet structuur uit voor samenwerking en lesopbouw
let op niet goede uitgebalanceerde tutoring teams
peer tutoring werkt goed bij lerende met handicap, langdurig zieken, schipperskinderen
geef iedere leerling kans op rol als tutor