Startpagina / Samenvattingen / Onderwijskunde / model-ontdekkend-simulatie

ICT in het onderwijs - De computer als simulatie

Q: Binnen de twee hoofdcategorieen van simulaties kunnen er verschillende modellen worden gebruikt. Welke?

onderscheid tussen: kwalitatief en kwantitatief continu en discreet statisch en dynamisch complex en minder complex ( aantal variabelen)

6 belangrijke vragen over ICT in het onderwijs - De computer als simulatie

Binnen de twee hoofdcategorieen van simulaties kunnen er verschillende modellen worden gebruikt. Welke?

onderscheid tussen:

kwalitatief en kwantitatief

continu en discreet

statisch en dynamisch

complex en minder complex (aantal variabelen)

Wat zijn de kenmerken van educatieve simulaties?

1. er moet een onderliggend model zijn dat op basis van de invoer van de lerende iets berekent of beredeneert.

2. er moet een leerdoel zijn, de lln. moet uiteindelijk het onderliggende model kennen of moet een procedure beheersen (veel computerspellen hebben wel een onderliggend model, maar geen leerdoel.

3. het programma moet interactief zijn. Een lln. moet zelf waarden van variabelen kunnen veranderen.

Wat is het achterliggende idee achter het ontdekkend leren? Welke soorten processen worden onderscheiden?

Kennis die zelf wordt ontdekt, wordt dieper verwerkt en wordt beter geintegreerd in de al aanwezige kennis en is daardoor beter oproepbaar en toepasbaar.

Bij ontdekkend leren worden twee soorten processen onderscheiden:

1. transformatieve processen: deze genereren direct kennis zoals

- het opstellen van hypothesen,

- het uitvoeren van experimenten,

- het doen van voorspellingen

- het interpreteren van data.

2. regulatieve processen: deze regelen het leerproces zoals

- plannen

- monitoren

Wat kan op grond van literatuur worden gezegd over de effectiviteit van de aangboden cognitieve tools als ondersteuning bij simulatie als vorm van ontdekkend leren?

Deze vorm van ondersteuning bij ontdekkend leren leidt tot verbetering als:

- als de achtergrondinformatie op tijd komt (just-in-time)

- het geven van opdrachten is de meest krachtige vorm van begeleiding en ook modelprogressie. De prestaties lijken alleen te verbeteren als het model in de simulatie van voldoende complexiteit is.

Wat wordt verstaan onder ervaringsleren? Welke soort simulatie is voor dit soort leren bevorderlijk?

Onder ervaringsleren wordt verstaan dat de lerende een vaardigheid leert.

Dit gebeurt d.m.v. een operationele simulatie.

Hoe kunnen de nadelen van operationele simulaties bij ervaringsleren worden opgevangen?

Een stap naar meer gelijkenis met de praktijk kan worden gevonden in zogenaamde simulatoren, waarin aan de simulator een fysiek apparaat wordt toegevoegd (vb. vluchtsimulatoren waarbij de hele cockpit van het vliegtuig is nagebouwd en met behulp van hydraulische systemen en geavanceerde visuele systemen de ervaring van echt vliegen heel dicht wordt benaderd.