Startpagina / Samenvattingen / Pedagogiek in de onderwijspraktijk een geintegreerde benadering / leerlingen-simultane-interactie

Het pedagogisch klimaat in de klas - Les- en klassenorganisatie - Coöperatief leren: gestructureerd samenwerken

5 belangrijke vragen over Het pedagogisch klimaat in de klas - Les- en klassenorganisatie - Coöperatief leren: gestructureerd samenwerken

Wat zijn de vier basisprincipes van coöperatief leren (GIPS-model)?

* gelijke deelname
* individuele aansprakelijkheid
* positieve wederzijdse afhankelijkheid -> groepsdoel
* simultane interactie (tegelijkertijd) -> meer leerlingen kunnen hun woordje doen tegelijkertijd over dezelfde leerstof

Wat is gelijke deelname?

Bij groepswerk is het overleg tussen de leerlingen altijd vastgelegd in een structuur. Hoe de kinderen overleggen wordt van tevoren bepaald.

Wat is individuele aansprakelijkheid?

Elk kind is verantwoordelijk voor zijn/haar bijdrage aan het teamwerk, een tafelgroep van 4. Die bijdrage wordt op een bepaalde manier ook zichtbaar gemaakt. Soms door met verschillende kleuren pennen te werken , soms door te laten samenvatten wat er is gezegd, soms door ideeën uit te wisselen.

Wat is positieve wederzijdse afhankelijkheid?

Om de opdracht uit te kunnen voeren, moet elke teamlid afzonderlijk een bijdrage leveren. Leerlingen zijn daardoor voor het uitvoeren van de opdracht afhankelijk van elkaar. De inspanningen van de individuele leerling komen de groep ten goede.

Wat is simultane interactie?

Kenmerkend voor coöperatief leren is de gelijktijdige interactie van leerlingen. Hiermee wordt direct het voordeel boven traditioneel onderwijs zichtbaar. In traditioneel onderwijs wordt meestal om de beurt gesproken. Dit is een seriële structuur: er is steeds een persoon aan het woord. Bij coöperatief leren worden simultane structuren gebruikt en spreken alle kinderen gelijktijdig over de leerstof. Zo is algauw 50% van de leerlingen mondeling actief.