Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Preventie in de hulp en dienstverlening | 9789046902837 | Sijtze de Roos; Mart van Dinther

• 1 Preventie: beleid, begrippen en modellen

• 1.4.2 Primaire, secundaire en tertiaire preventie

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Welk onderscheid maakte Caplan in preventie? 

  • primaire preventie: terugbrengen van incidentie van bepaalde problemen in een bepaalde gemeenschap.
    (het aantal nieuwe uitingen van een probleem over een bepaalde periode moet omlaag)
  • secundaire preventie: verminderen van de prevalentie van bepaalde problemen in een gemeenschap. 
    (Totaal aantal problemen, nieuwe en bestaande uitingen, op een bepaald tijdstip minder worden) [omvat dus ook primaire preventie]
  • Tertiaire preventie: reductie van de negatieve gevolgen van een probleem in een bepaalde gemeenschap (behandeling, revalidatie, rehabilitatie, nazorg of reclassering, voorkomen van nieuwe gevallen of het verkorten van de duur van het probleem) [omvat zo dus ook primaire en secundaire activiteiten]

• Welke beperkingen kleven aan de opvattingen van Caplan?

  • begrippen hebben slechts betrekking op collectieve preventie
  • gaat om deels overlappende begrippen

• Wat is het verschil tussen preventie en hulpverlening?

  Bij hulpverlening is er doorgaans sprake van een hulpvraag van een cliënt
  
  Preventie vindt plaatst op grond van een probleemdefinitie die door een dominante groepering in de samenleving of een bepaalde beroepsgroep wordt gesteld. (betrokkenen hoeft niet van oordeel te zijn dat er een (dreigend) probleem is)

• 1.4.3 Risico's en beperkingen van preventie

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Waarom is het niet altijd mogelijk om in een vroeg stadium acties uit te voeren? (voorkomen is beter)

  1. moeilijk om nauwkeurig cat. met een hoog risico te omschrijven
  2. veel bekende risicofactoren zijn te algemeen om als aangrijpingspunt voor preventieve acties te dienen. Daarnaast is het moeilijk om langere periode ketenen van oorzaken en problemen te formuleren
  3. beperkingen continuïteitshypothese. Lang niet altijd leiden eerste signalen van een probleem uiteindelijk tot een stoornis.

• 1.5.1 De zeven stappen van de preventiecyclus

• Welke stappen bevat de preventiecyclus?

  • Analyse: wat zijn de oorzaken? Welke sociale en culturele factoren spelen een rol bij het voorbestaan van het probleem, welke factoren zijn beïnvloedbaar, welke ervaringen heeft men hiermee elders opgedaan?
  • doelstellingen en doelgroep: vaststelling concrete doelstellingen. Omschrijving doelgroep
  • selectie en signalering: 
    primaire preventie: nagaan op welke wijze men de risicogroep wil selecteren
    secundaire preventie: op welke wijze kan beginnende problematiek in een vroegtijdig stadium worden gesignaleerd
    
  • interventiemethode: welke beïnvloedings- of veranderingsmethode gaan hanteert worden?
  • organisatie: netwerk van instellingen? Richt men een nieuwe organisatie op, al dan niet in projectvorm?
  • uitvoering
  • evaluatie: procesevaluatie (uitvoering), effectevaluatie (mate van behalen doelstellingen)

• 1.7 Instrumentaliteit, moralisering en activering

• welke drie denkmodellen doen opgeld bij preventie?

  • instrumenteel-rationeel
  • moralisering
  • activering

• 1.7.1 Instrumentaliteit

• Wat zijn de beperkingen van het instrumenteel-rationeel denkmodel?

  • tamelijk eenzijdige en beperkte visie
  • maakbaarheid
  • preventieve maatregelen opgezet volgens dit model dragen eigen onbedoelde effecten in zich. (er zijn grenzen in de mate van)

• 2 De praktische vormgeving van preventie

• 2.4 Signalering

• Wat is bezien door de ogen van de hulpverlener signaleren?

  Het opvangen en het toekennen van betekenis aan gebeurtenissen binnen en buiten je directe beroepspraktijk die de sociale omstandigheden f het gedrag van (potentiële) cliënten negatief kunnen beïnvloeden

• Wat vraagt signaleren van een hulpverlener?

  • signaleringstaak is duidelijk omschreven, de doelen zijn helder, evenals de verwachtingen op korte en langere termijn, de inspanningen die verricht worden liggen in grote lijnen vast
  • je krijgt de tijd om je specifiek met signalering bezig te houden, dat vereist duidelijke afspraken over wie waarvoor verantwoordelijk is
  • er zijn afspraken gemaakt over het geheel van preventieve activiteiten waar signalering onderdeel van uitmaakt, en hoe signalen opgepakt en verwerkt zullen worden
  • je hebt voldoende kennis en kunde in huis om je signaleringstaak te kunnen vervullen;

• Welke stappen bevat het cyclisch proces van signaleren?

  1. waarnemen
  2. beslissen
  3. analyseren
  4. beslissen
  5. interveniëren
  6. evalueren