Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Probleem 1 - Pesten

• 1 Jiménez-Barbero - effectiveness of anti bullying programs - meta-analyse

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke uitkomstmaten hebben Jiménez et al bekeken (5)?

  1. Frequentie van pesten en geweld op school (direct en indirect).
     
  2. Frequentie van slachtofferschap (direct en indirect).
  3. Gunstige houding tegenover pesten en geweld op school.
  4. Ongunstige houding tegenover pesten en geweld op school.
  5. Klimaat op school en de perceptie van leerlingen van het klimaat.

• 2 Juvonen - bullying in schools: the power of bullies and the plight of victims

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het verschil tussen direct en indirect pesten?

  • Direct/overt/fysiek: echt persoonlijk, bv fysiek aanvallen, name calling en bedreigen.
  • Vaak intimideren, vernederen of kleineren in het openbaar.
  • Indirect/covert/relationeel: achter de rug om, bv roddelen en buitensluiten.
  • Vaak relationele manipulatie. Sociale reputatie en status aantasten, maar wel anoniem blijven.

  
  
  Fysiek pesten vermindert met leeftijd, de rest blijft stabiel.

• 2.1 Oorzaken, pesters en slachtoffers

• Is pesten gerelateerd aan een tekort in social skills of een antisociale persoonlijkheid?

  Vroeger werd gedacht van wel, maar vaak is voor pesten juist een goed sociaal inzicht nodig. Daarnaast zijn er paar weinig kinderen die pesten die op latere leeftijd nog steeds agressief gedrag vertonen.
  Er moet dus gekeken worden naar de motieven en sociale functies van pesten.

• Waarom piekt pesten in tijden van sociale reorganisatie en onzekerheid?

  Pesten wordt dus gebruikt om sociale status te behouden, op dit soort momenten is dit extra belangrijk.
  Dit geldt niet alleen voor degenen aan de top, maar voor de hele groep, een duidelijke pikorde maakt het makkelijker om door de sociale wereld te navigeren en je eigen plek hierin te vinden.
  
  Probleem is dat leraren vaak niet over pesten praten in de eerste weken na de vakantie, terwijl dat op die momenten juist belangrijk is.

• Wat is de invloed van omstanders in het behouden van pest gedrag?

  Vaak zijn ze het eigenlijk niet eens met het pesten, maar gaan ze er niet tegenin, om zichzelf te beschermen.
  Als ze lachen of positief reageren op het pesten, dan werkt dit als positieve reinforcement voor de pester.

• Wat vinden andere kinderen van pesters?

  Meeste kinderen vinden pesten niet goed en vinden de pesters dus ook niet leuk.
  Toch zijn de pesters vaak populair, hebben een hoge sociale status en veel sociale power.
  Dit hebben ze verkregen door het pesten.

• 2.1.1 Pesters

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Factoren van invloed op de inflated zelfperceptie van pesters (2):

  • Hostile attribution bias: schatten onduidelijke sociale situaties in als vijandig. Geven dus anderen de schuld, i.p.v. zich schuldig te voelen over hun gedrag.
    
  • Meer positieve dan negatieve sociale feedback van peers. Omstanders reinforcen het gedrag als ze lachen.

• Welke redenen zijn er om te pesten (3)?

  • Groot verlangen naar populair etc zijn, dit kan verkregen worden door pesten.
    
  • Biedt zekerheid in tijden van onzekerheid/sociale reorganisatie.
  • Domineren en controleren gedrag van anderen.

• 2.1.2 Slachtoffers

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn provocative victims (5)?

  • Reageren agressief, maar dit is ineffectief om het pesten te stoppen.
  • Ook hier is de emotionele reactie een 'beloning' voor de pester.
  • Problemen met emotie regulatie en aandacht zoals bij ADHD.
  • Ook wel bully-victims genoemd. Hebben de nadelen van slachtoffer zijn, maar niet de 'voordelen' van pester zijn. 
  • Consistenter pest doelwit dan submissive victims en hebben hierdoor ook meer problemen tijdens de rest van hun ontwikkeling. 

• Wat zijn submissive victims (3)?

  • Angstig, onzeker, gevoelig (snel huilen).
  • Tekort aan zelfvertrouwen en internaliseren problemen vergroot de kans om gepest te worden.
  • Cyclisch proces, door het pesten worden ze nog meer teruggetrokken.