Startpagina / Samenvattingen / Protocollaire behandelingen voor kinderen met psychische klachten / stoornissen-kinderen-sectie

DSM-5 en beschrijvende diagnostiek bij kinderen en jongeren en hun gezin

8 belangrijke vragen over DSM-5 en beschrijvende diagnostiek bij kinderen en jongeren en hun gezin

Twee scoringsprocedures bij gestructureerd interview:

1. informant bases > informant bepaalt of een antwoord ja of nee wordt gescoord.
2. investigator based > onderzoeker bepaald dit zelf op grond van de gegeven antwoorden.

Aan de hand van welke elf validators werd het bestaan een stoornis getoetst in de ontwikkeling van de DSM-5?

- gedeelde neurale substraten
- gezinstrekken
- genetische risico factoren
- omgevingsfactoren
- biomarkers
- temperament antecedenten
- emotionele en cognitieve processen
- symptoomverschillen
- ziekteverloop
- comorbiditeit
- reactie op behandeling

Wat waren de ambities bij de ontwikkeling van de DSM-5?

- stoornissen definiëren aan de hand van hun etiologie (bleek niet mogelijk)
- meer dimensionaal maken
- meer aandacht aan geslachts- en cultuurspecifieke expressies
- simpeler maken
- categorie 'nos' terug te brengen
- beter tot uiting laten komen van het ontwikkelingsperspectief

Wat zijn discussie punten over het diagnosticeren van jonge kinderen?

- de snelle verandering van het jonge kind
- risico negatieve labeling
- moeilijk kunnen onderscheiden van problemen bij het kind en problemen bi het gezin

Wat heeft er toegeleidt dat het ontwikkelingsperspectief beter is opgenomen in de DSM-5?

- het bekijken en inbedden van het ontwikkelingsverloop van elke stoornis in de symptoombeschrijving
- aanvaarden dat bij sommige stoornissen de expressie anders kan zijn bij kinderen dan bij volwassenen
- het beter formuleren van (vroeg) kinderlijke expressies van bepaalde stoornissen bv dmv aparte criteria bij bepaalde stoornissen voor 6 jaar en jonger

Wat is er in de DSM-5 veranderd wat betreft psychische stoornissen bij kinderen?

- wegvallen sectie stoornissen die ontstaan in de kindertijd
- de verschillende secties en stoornissen per sectie zoveel mogelijk in leeftijd v ontstaan in ontwikkeling geordend
- Dat de sectie autismespectrumstoornis nu onder neurontwikkelingsstoornissen staat
- wegvallen v aparte diagnoses in het autismespectrumstoornis
- samenvoegen vd domeingen sociaal en communicatief en het vereisen van het domein beperkte, repetitieve gedragspatronen, interesses en activitieiten bij ass
- symptomen adhd moet voor 12 ipv 7 jaar aanwezig zijn
- nieuwe stemmingsstoornis: disruptive mood dysregulation disorder
- nieuwe gedragsstoornis: inttermittent explosive disorder
- formuleren van reactieve hechtingsstoornis als twee stoornissen

Veel stoornisgroepen hebben richtlijnen voor ernstspecifiers echter zijn er verschillen per stoornis groep. Waarop verschillen de stoornisgroepen in ernstbeoordeling?

- richtlijnen verschillen per stoornisgroep in termen van domeinen
- mate van specificatie gegevens bij bepalen juiste ernstniveau

Wie zullen de ernstscores mogelijk nog meer gaan gebruiken afgezien van clinici en onderzoekers?

Beleidsmakers

een PDF bestand en leer hem super snel

Geen aanmelding, e-mail of creditcard nodig!
AI maakt onbeperkte flashcards
AI maakt oefen toetsen van de stof
Stel vragen aan AI

Maak een notitieblok aan

Geen aanmelding, e-mail of creditcard nodig!
Heb en houd perfect overzicht
Maak Maak flashcards, notities en mindmaps
Oefen, test jezelf en scoor beter!

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Protocollaire behandelingen voor kinderen met psychische klachten | 9789085064473 | onder van C Braet, et al

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan DSM-5 en beschrijvende diagnostiek bij kinderen en jongeren en hun gezin