Gagné's Theory of Instruction

Question

Uit welke 4 componenten moet , volgens Driscoll en Schott, een instructietheorie bestaan?

Answer 1

de lerende
de leertaak (inclusief de leerresultaten)
de leeromgeving (leervoorwaarden en instructiemethoden)
de context waar leren gebeurt

Answer 2

taxonomie van leerdoelen
interne en externe leerconditiesde nine events of instruction

Answer 3

5 hoofdcategorieën:

1. verbale informatie: declaratieve kennis 'weten dat'. Blooms kennis en inzicht + begrijpen.

2. intellectuele vaardigheden:
- procedurele kennis: discriminations (verschil herkennen), concrete concepts (identificeren) defined concepts (rules) higher order rules

3. cognitieve strategieën: manieren om eigen leerproces, denken, reageren, en voelen te begeleiden.

4. gedrag: gevraagde interne status dat invloed heeft op de keuze van persoonlijke actie

5. motor skills: precieze, gelijdelijke getimede performance met gebruik van spieren.

Answer 4

In de andere hoofdstukken lag de focus op een probleem gezien vanuit de lerende, in dit hoofdstuk ligt de focus op een probleem gezien vanuit de indtructieverantwoordelijke.

Answer 5

Het systeem om leerdoelen/ leerresultaten te bepalen
Specifieke leervoorwaarden (intern en extern) die vereist zijn om de leerdoelen/ leerresultaten te bereikenDe 9 kenmerken van instructie gekoppeld aan CIP

Answer 6

het cognitieve domein
het psychomotorische brein
het affectieve domein

Answer 7

verbale informatie
intellectuele vaardigheden
cognitieve strategieën
motorische vaardigheden
attitude/ houding

Answer 8

procedurele kennis

Answer 9

discrimineren (verschillen waarnemen)
concrete begrippen (een naam geven + classificeren op kenmerken)
definieren van begrippen (doel + defenitie kennen om te kunnen toepassen)
regels (gebruiken van symbolen die interacten met omgeving)
hogere regels (combinatie van simpele regels; regels niet moeilijker maar geheel complexer)

Answer 10

Condities voor leren van motorische vaardigheden

Subvaardigheden beheersen voor ze samengevoegd kunnen worden tot nieuwe vaardigheid

Drie fasen:

1) vroege cognitieve fase

2) intermediate fase

3) autonome fase

Instructie condities vragen om cueing van subroutines (verbale aanwijzingen en demonstraties van de vaardigheid), herhaald oefenen, directe feedback. Van simpel naar complex van algemeen naar specifiek.

Answer 11

Condities voor leren van attitudes

Lerenden moeten al kennis hebben van gerelateerde concepten en informatie.

Reinforcement (behaviorisme)

Modeling (Bandura)

1) creeer de verwachting dat lerenden succesvol zullen zijn in de activiteit

2) voorzie dat de activiteit met de gewenste houding wordt geassocieerd

3) geef feedback voor succesvol uitvoeren

Answer 12

Condities voor leren van cognitieve strategieen

Voor het verwerven van cognitieve strategieen is voorkennis van simpele concepten en regels nodig zoals breek het probleem in stukken. Of strategieen aangeleerd of ontdekt worden ze moeten wel geoefend kunnen worden vooral in novel situaties.. Gegne noemt het belang van positieve feedback.

Answer 13

Condities voor leren van verbale informatie

Aannemend dat verbale informatie is opgeslagen in netwerken in het geheugen of in schemata en mentale modellen. Hoe plannen we instructie zo dat dit het leren van nieuwe informatie faciliteert? Nieuwe informatie moet betekenisvol zijn. Ophalen van informatie is belangrijk net als cognitive load beperken (interne condities). Voor de externe condities is het nodig om de informatie in chunks aan te bieden (CL), voor effectieve encoding is het nodig dat de context betekenisvol is. Technieken als imagery, organizers, themes, mnemonics zijn bewezen effectief. Diversiteit aan cues helpt het leren van verbale informatie.

Answer 14

Declaratieve

Procedurele

Metacogntieve

Affectieve

Motorische

Naast cognitieve en motorische vormen van kennis hebben mensen ook affectieve kennis. Dit verklaart waarom iemand door rood rijdt die weet dat hij moet stoppen voor rood. Hij is bijvoorbeeld bang voor salariskorting als hij te laat komt.

Instructietheoristen vinden het daarom belangrijk om de vaardigheden die mensen kunnen verwerven te onderscheiden. Ze gaan hierbij uit dat verschillende capaciteiten verschillende condities voor leren nodig hebben.

Answer 15

Vanuit de ontwerper! Fundamenteel verschil met andere theorieÃ«n daarom hebben ze allen beperkte toepasbaarheid. Theorie van Gagne is het framewerk voor ISD.

Gagné's Theory of Instruction

15 belangrijke vragen over Gagné's Theory of Instruction

Uit welke 4 componenten moet , volgens Driscoll en Schott, een instructietheorie bestaan?

Uit welke 3 onderdelen is de theorie van GagnÃ© opgebouwd?

Diverse leerdoelen in Gagne's taxonomie

Wat is het verschil tussen de startvoorbeelden in eerdere hoofdstukken en dit hoofdstuk?

Uit welke 3 onderdelen is de theorie van Gagné opgebouwd?

Binne welke 3 domeinen heeft Gagné zijn leerdoelen bepaald?

Welke 5 leerresultaten noemt Gagné is zijn taxonomy?

Wat voor soort kennis zijn de 'intellectuele vaardigheden'

Intellectuele vaardigheden worden volgens een leerhiërarchie aangeboden. Welke zijn dat?

Welke condities voor het leren van motorische vaardigheden beschrijft Gagne?

Welke condities voor het leren van attitudes beschrijft Gagne?

Welke condities voor het leren van cognitieve strategieÃ«n beschrijft Gagne?

Welke condities voor het leren van verbale informatie beschrijft Gagne?

Welke soorten kennis onderscheidt Gagne?

Vanuit welk perspectief benadert Gagne leren?

een PDF bestand en leer hem super snel

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Gagné's Theory of Instruction