Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van vraag en antwoord

• 1 prevalentie TOS

  Dit is een preview. Er zijn 1054 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke termen worden gebruikt om een stoornis in de taalontwikkeling te benoemen en welke wordt tegenwoordig het meest gebruikt? 

  De term taalontwikkelingsstoornis (TOS) wordt het meest gebruikt. 'specifiek' is weggelaten omdat het logisch is dat het een specifieke stoornis is, en omdat het korter is.

  Andere benamingen zijn: ESM (eerder een schooltype), dysfatische ontwikkeling (volgens Ellen minder geschikt, het is een oude term en wijst op een neurologisch probleem (kinderafasie)), communicatieve beperking, spraakstoornis, taalachterstand, vertraagde taalverwerving, taalprobleem of luie kinderen.  

• Een TOS kan voorkomen in combinatie met andere stoornissen. Noem er vier. 

  • autisme spectrum stoornissen (ASS).
  • gehoorverlies (sinds CI’s gebruikt worden, weten we dat het bij doofheid in 40% van de gevallen voorkomt).
  • dyslexie (in 50% van de gevallen!).
  • lees- en tekstbegripsproblemen.

   

• Wat zijn de verschillen tussen een TOS en een taalachterstand? Noem vier verschillen en twee overeenkomsten.

  Verschillen:

  • Oorzaak: bij achterstand bekend (te weinig (tweede) taalinput, bij TOS geen aanwijsbare oorzaak. Het is een neurologische ontwikkelingsstoornis van genetische oorsprong.
  • Prognose: bij achterstand goed als taalinput wordt verbeterd. Bij TOS slechter; 75% van de 5-jarigen heeft nog een TOS op 12-jarige leeftijd.
  • Behandeling: bij achterstand voor- en vroegschoolse educatie en/of taalles. Bij TOS zorg en logopedie.
  • Onderwijs: kinderen met een taalachterstand krijgen regulier onderwijs. Kinderen met een TOS krijgen speciaal onderwijs.

  Overeenkomsten:

  • Stoornis: bij beide kunnen één of meerdere taalaspecten aangedaan zijn.
  • Ernst: beide kunnen mild of ernstig van aard zijn.

   

• Schwartz noemt verschillende oorzaken van een TOS. Noem de vier hypothesen volgens het linguïstische model.

  • Missing features hypothesis: kinderen hebben geen kennis van grammaticale kenmerken (Gopnik).

  • Missing agreement hypothesis: kinderen hebben geen inzicht in congruentie (Clahsen).

  • Extended optional infinitive stage: kinderen weten niet dat je een werkwoord moet vervoegen (Rice & Wexler).

  • Computational Grammatical Complexity (CGC) hypothesis: kinderen hebben moeite met Move, zinnen waarin zinsdelen verplaatst worden zoals in WH-questions.  

• Wat zijn neurobiologische verschillen tussen het brein van een kind met een TOS en een kind met een normale taalontwikkeling?  Welke drie stoornissen vertonen gelijkenissen met het brein van een kind met een TOS?

  fMRI en brain-imaging studies laten zien dat er verschillen zijn in vorm en  activatie van het brein tussen kinderen met en zonder een TOS.

  Ook zo bij kinderen met/zonder autisme, ADHD en dyslexie.

• Is een TOS erfelijk en speelt het FOXP2-gen een rol?

  • een TOS kan veroorzaakt worden door een interactie tussen bepaalde genen (genotype) en de omgeving van het kind; nature and nurture.
  • Tomblin ontdekte dat de kans op een TOS 4x groter is wanneer er een TOS in de directe familie voorkomt.
  • In de taalgestoorde K-family komt een bepaald gen voor (FOXP2); dit gen is mogelijk niet het juiste gen voor een TOS, omdat het voornamelijk betrokken is bij het motorische aspect van taal.

• Het Shu antieke puntensysteem: Wat zijn de 2 stroomrichtingen van Qi door de meridianen bij de chinezen.

  Stroom van de orgaanklok. Stroom van vinger en teennagels naar het centrale deel van het lichaam

• Sommige tweelingen ontwikkelen een eigen taaltje. Bishop onderzocht een groep tweelingen zonder een taalstoornis en een groep met een taalstoornis. 50% van de tweelingen met een taalstoornis had een eigen taal. In de groep zonder taalstoornis had slechts 11% een eigen taal. Moeten tweelingen die een eigen taaltje gebruiken naar de logopedist?

  Ja, om te controleren of er sprake is van een stoornis. Er kan sprake zijn van een aanpassing van de eigen taal van de ‘goede’ naar de ‘slechte’ tweeling.

• Welke invloed heeft otitis media op de taalontwikkeling? Wat kun je doen als logopedist?

  Otitis media kan een tijdelijke achterstand veroorzaken. Kinderen met otitis media mét gemeten gehoorverlies >20dB hebben een significant lager taalbegrip en een lagere taalproductie dan kinderen <20dB verlies (Anteunis, 2000; Roberts, 2004).

  negatieve effecten van OM op de taalvaardigheid van jonge kinderen lijken verdwenen te zijn als deze kinderen 7-8 jaar oud zijn. Er worden geen negatieve langetermijneffecten van vroege OM op de taalvaardigheid, het lezen, spellen en rekenen gevonden bij schoolgaande kinderen.

  Bij twijfel moet zowel het gehoor als de taalvaardigheid van kinderen tussen 2 en 5 jaar in kaart gebracht worden.

  Als het kind behandeld is door de KNO-arts, is logopedische behandeling noodzakelijk. De KNO-arts lost de achterstand namelijk niet op.

• Met welke element starten de yin meridianen

  Met een hout element/ teen en vinger nagels