Startpagina / Samenvattingen / Wat iedereen van het Nederlands moet weten en waarom / taal-plaats-ouders

Enkele misverstanden over (het leren van) NL als tweede taal

6 belangrijke vragen over Enkele misverstanden over (het leren van) NL als tweede taal

Wat is voor buitenlanders moeilijk in de NL taal?

Het onderscheid tussen de- en het- woorden en alles wat daarmee samenhangt (rood-rode, dit-dat versus deze-die)

Wat is ook een struikelblok voor buitenlanders?

- Het verschil tussen korte en lange klinkers (zak-zaak, hel-heel, vis-vies) en de beruchte tweeklanken (au-ei-ui)
- De plaats van het werkwoord (in hoofdzin staat persoonsvorm op tweede plaats: Ze is er morgen niet. In bijzin aan het eind: Ze zegt dat ze er morgen niet is)

NL moet, Integreren is de taal leren, Taal werkt

Ipv moeten per se gaat het in de eerste plaats om de taal als middel, waarbij het NL altijd in dienst staat van een hoger, functioneel doel.

Allochtone ouders thuis met kind NL praten? (Rotterdamse Burgerschapscode)

Is dubieus bij ouders die slechte taalvaardigheid hebben in NL. Hun kinderen krijgen een gebrekkig taalaanbod en gaan dat overnemen. Ook sociaal-economisch ongewenst (taal= traditie/cultuur) en belang van meertaligheid (moeten ouders hun kinderen het gebruik van de allochtone thuistaal onthouden?)
Dit laatste sluit niet aan bij het ideaal van de moderne, meertalige Europese samenleving (naast moedertaal 2 andere talen beheersen)
Tenslotte: een anderstalige leert beter NL als hij eerst een goede basis in zijn moedertaal heeft verworven.

Wat is de 'afhankelijkheidshypothese'? (Jim Cummins)

Een goede beheersing van de moedertaal is voorwaarde voor een goede taalvaardigheid in de tweede taal.

Wat rechtvaardigt het (blijven) geven van het vak NL in het voortgezet onderwijs?

vergroten van woordenschat, bevorderen van tekstbegrip, uitdragen van een mening met argumenten, kunnen voeren van een betoog, ontwikkelen van de schrijfvaardigheid.