Startpagina / Samenvattingen / Wie is de homo sapiens? / gedrag-sociaal-straffen

Leerprocessen - De rol van cognitie in het leerproces

Q: Waarom zijn jonge chimpansees meester-leerjongens & zijn hun werkgeheugen beter dan die van volwassenen? (3)

1. zeer sterke & lange moeder-kind band 2. kennen geen vorm van instructie/straffen/beloningen 3. zeer jong gemotiveerd om gedrag moeder te imiteren

Q: De methode voor gedragsmodificatie die uit de sociale leertheorie volgt heeft 3 voorschriften:

A) concentreer je enkel op observeerbaar gedrag belonen van observeerbaar gedrag verkiezen boven belonen van ultiem doel B) focus meer op situatie en minder op persoon tendens om oorzaak van iemand anders gedrag toe te schrijven aan persoonlijke factoren & effect van situatie negeren C) begrijp verschil tss straffen & belonen & pas correct toe beloningen = motiverend op LT & KT straf = negatieve emoties & windt op = werkt enkel op KT + 2 voorwaarden vervuld: consistent toegediend + onmiddelijk plaatsvinden na gedrag dat je wil veranderen

5 belangrijke vragen over Leerprocessen - De rol van cognitie in het leerproces

Licht toe: leerprocessen moeten rekening houden met doelen van dier en motivatie. (cognitieve kaarten: Tolman)

als doel = voedsel vinden -> gedrag dat hen zo efficient mogelijk naar dat voedsel brengt, los van beloningen, straffen, ...

=> gewenste gedrag = gevolg van:
latent leren: kunnen ook doolhof leren zonder beloond te wordenmentale representatie van plattegrond van doolhof: cognitieve vaardigheden!

Wat is observerend/model/taak-leren?

bepaalde respons wordt beinvloed door oberserveren van anderen

=> sociaal leren; leren houdt imitatieproces in

bv. zwemmen of auto rijden: sterk aanwezig bij kleine zoogdieren/baby's

Waarom zijn jonge chimpansees meester-leerjongens & zijn hun werkgeheugen beter dan die van volwassenen? (3)

1. zeer sterke & lange moeder-kind band

2. kennen geen vorm van instructie/straffen/beloningen

3. zeer jong gemotiveerd om gedrag moeder te imiteren

Wat is de sociale leertheorie van Rotter?

~ in stimulerende omgeving: persoon aangemoedigd om positieve gedrag van anderen te observeren & imiteren

~ gedrag van anderen = voorspelbaar mr gedragspotentieel is verschillend afh. van de situatie

GedragsPotentieel = beschreven in (subjectieve!) termen van:
Verwachting dat het gedrag in kwestie de gewenste uitkomst levertWaarde die je aan deze uitkomst hecht = Reinforcement value

GP = f (V,W)

De methode voor gedragsmodificatie die uit de sociale leertheorie volgt heeft 3 voorschriften:

A) concentreer je enkel op observeerbaar gedrag

belonen van observeerbaar gedrag verkiezen boven belonen van ultiem doel

B) focus meer op situatie en minder op persoon

tendens om oorzaak van iemand anders gedrag toe te schrijven aan persoonlijke factoren & effect van situatie negeren

C) begrijp verschil tss straffen & belonen & pas correct toe

beloningen = motiverend op LT & KT
straf = negatieve emoties & windt op = werkt enkel op KT + 2 voorwaarden vervuld: consistent toegediend + onmiddelijk plaatsvinden na gedrag dat je wil veranderen